特別授業

小学校4年生から中学校3年生までを対象に行います。

ニュースを通じ、社会のことを知ったり、将来の自分自身を見つめるきっかけを作ります。主に社会の出来事を取り上げ、それについて考えさせる授業をしています。知識や考えを深め、帰国子女にふさわしい幅広い視野や、入試における作文試験や面接試験に必要な知識や考えの下地を養います。

 

２０１１年１２月の特別授業：敬語をマスターしよう～実践編～

先月の特別授業に続き、今回も敬語について学んでいきます。今回は、大人を相手に話をする様々な場面を想定したロールプレーを行い、敬語を使いこなす練習をします。また、上級編として、大人になり仕事を始めた場合を想定したロールプレイも行う予定です。

 

２０１１年１１月の特別授業：敬語の使い方実践編

今回の特別授業では、「敬語の使い方実践編」を行います。子供たちが普段接する大人を相手に話をする場合を想定した電話での受け答えやお客への対応、また上級編として大人になり仕事を始めた場合を想定した敬語の使い方に、ロールプレー形式で取り組む予定です。
大人になってから敬語で苦労しなくても済むよう生徒には少しでも早く敬語に慣れてほしいと思います。

 

２０１１年１０月の特別授業：スピーチの練習

今回の特別授業では、１０月に予定している弁論大会に向け、６月のハーフタームの課題作文「私の主張」をもとにスピーチの練習をします。

 

２０１１年９月の特別授業：パブリック・スピーキングのコツ

９月の特別授業では、キング牧師やオバマ大統領の演説を通してパブリック・スピーキングのコツを考え、一人一人練習をしたいと思います。なお、練習には６月のハーフタームの課題作文「私の主張」を使います。必要に応じ、この夏休みには、ご家庭にて修正や書き直しをさせてくださるようお願いします。

 

２０１１年７月の特別授業：日本の領土問題

６月の特別授業では、北方領土問題に取り組みました。それにともない生徒は、事前に北方領土問題について調べレポートを書いてきました。小学生ながらたくさんの資料を読みこみよくまとめている生徒もいるなど、調べ学習の効果を推し量ることができました。前回に引き続き、今月は３つの領土問題を取り上げ、今後の日本の取るべき方法についてディスカッションをしたいと思います。

 

２０１１年６月の特別授業：北方領土問題

昨年１１月のメドベージェフ大統領に続き、この５月にはイワノフ副首相が北方領土を訪問しました。ロシア側には、北方領土問題で譲歩をしない姿勢を見せるねらいがあるようです。北方領土は日本の領土であるとしながら、日本人は一人も住んでおらず、ロシア人は増えるばかりです。今後ロシアとどんな交渉をしていけばよいのか、北方領土問題に解決の可能性はあるのか、これまでの歴史、現状を踏まえて生徒とともに考えたいと思います。このハーフタームには、北方領土問題ついて調べ学習をしてもらう予定です。

 

２０１１年５月の特別授業：エネルギー問題

今回の特別授業では、先月に引き続き「エネルギー問題」について学んでいく予定です。前回の特別授業では「原子力発電」について学びました。今回はそれに替わりうるエネルギー源としてどのようなものがあるのか、またそれらにはどのような問題点があるのか、などを取り上げます。

 

２０１１年４月の特別授業：原子力発電の問題点

今回の特別授業では、地震による福島原子力発電所の事件を受け、予定を変更して、この事件の問題点および過去のチェルノブイリ、スリーマイル島での事件について学びます。また、今後は「原子力発電は日本に必要かどうか」というディベートにつなげるため、エネルギー確保に関する特別授業も行う予定です。

 

２０１１年３月の特別授業：ディベート　その２

前回に引き続き、今月の特別授業でも「ディベート」に取り組みます。「ニュースがわかる」などから最新のトピックを取り上げ、賛成側と反対側に分かれて論理的に話す訓練をすると同時に、そのトピックに関しての理解を深めてもらいます。

 

２０１１年２月の特別授業：ディベート

今月の特別授業では、「ディベート」に取り組みます。当日は、参加者を２つに分けて行う「テニスディベート」、小人数に分けて行う「パーラメンタリーディベート」にチャレンジします。なお、「ディベート」は相手を打ち負かすためにあるのではなく、賛成側、反対側の両側に立って物事を多面的に考える訓練をすること、論理的に話す訓練をするために行うものです。

 

２０１１年１月の特別授業：裁判員制度について

１月の特別授業では、裁判員制度について学びます。昨年５月に裁判員制度が始まってから一年半が経過し、今年の１１月には制度開始以来二度目となる死刑判決が下されました。これは少年に対する死刑判決としては初めての例で、改めてこの制度に対する注目が高まりました。授業では、制度の基本的な仕組みに関して学び、一般市民が人を裁くということの利点や欠点、困難な点について考えていきます。